廣西職稱幫，是職稱評審一站式咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擁有豐富的社會資源和職稱工作經(jīng)驗，運營十年來，已幫助數(shù)千人順利晉升中高級職稱，贏得大家的信賴和贊譽(yù)。專家輔導(dǎo)，綠色通道，全程服務(wù)，省心省力。評職稱需要幫助可聯(lián)系王老師：18070928953（同微信）。
職稱評審專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)很重要：一是對你綜合能力的一個重大評判依據(jù)；二是如果寫得有特色和亮點你是有競爭的“軟優(yōu)勢”的；三是有的地市在這一項上本身就有賦分，賦分標(biāo)準(zhǔn)各有不同，不公開而已。我?guī)托值芘笥研薷倪^的職稱總結(jié)大概也有幾十篇，或是重視不夠，或是本身不是文字內(nèi)行，出現(xiàn)的問題多得令人不敢相信，甚至我都怒罵我的兄弟朋友們：你不應(yīng)該通過，里面“幼兒園問題”太多了！（一）文字太少，內(nèi)容不充實。要求8000個字以內(nèi)，你起碼達(dá)到5000個字內(nèi)容才充實，3000個字以下顯得很膚淺，里面裝不了能為你提高形象的“硬貨”，你又憑什么建立優(yōu)勢呢？（二）口水話多，缺實質(zhì)內(nèi)容。這是非常普遍存在的問題，洋洋灑灑的一大段，給我減去口水話、廢話，剩下實質(zhì)內(nèi)容才那么一兩行。有的寫小時候自己如何向往教師職業(yè)，工作了遇到了多大困惑最后又如何戰(zhàn)勝了困惑，有的大談師德、班主任、科研課題的重要性卻沒有寫自己做了什么……無關(guān)緊要的話一大堆，用俗人話講是“羅比索”。（三）重復(fù)太多，讓人摸不著頭腦。這也是非常普遍存在的問題，前面寫為人師表，師德師風(fēng)，愛崗敬業(yè)；到后面又突然冒一段“德高為范，為把教學(xué)做好，首先我要成為一個道德高尚的人……”；這讓人摸不著頭腦，五官錯亂。有的獲得的成績和榮譽(yù)在文中多處提到，文章開頭寫自己獲得某優(yōu)秀教師稱號，談到教學(xué)時又再提到這個榮譽(yù)，談到班主任工作時又再次提到，后面總結(jié)又提到。說明你已經(jīng)沒有貨了，像祥林嫂一樣每天只記得“阿毛被餓狼吞噬”。（四）邏輯混亂，總結(jié)沒有目的性。這也是普遍存在的問題，沒有根據(jù)職稱文件的需要，突出重點要點，有目的地應(yīng)和職稱要求，對應(yīng)文件要求列大點進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)容籠統(tǒng)一大片，或者稍為有應(yīng)和文件的味道，但該有的不有，不該有的卻糊弄了一大片。（五）行文平庸，缺乏亮點和特色。總結(jié)有內(nèi)容、有邏輯，應(yīng)和了文件的需要，但所寫的東西基本上是把文件的規(guī)定復(fù)述了一遍。比如教學(xué)工作量方面，“本人每周10節(jié)，公開課、聽課每學(xué)期都有15節(jié)以上，符合職稱評審要求”；繼續(xù)教育方面，“本人都能夠按照學(xué)校的要求，繼續(xù)教育都達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)”……這不是“復(fù)讀機(jī)”嗎？有的寫學(xué)科教學(xué)方面，“本人認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，課后及時布置作業(yè)，做好常規(guī)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)”等等，哪個老師不備課、不布置作業(yè)，不完成常規(guī)呢？這些做不到還評什么職稱？所以毫無亮點可言，更無特色，不比隔壁王奶奶講故事好聽。（六）基本功差，語文素養(yǎng)嚴(yán)重欠缺。這也是非常普遍的，也為難了非語文科的老師們。錯別字比比皆是；標(biāo)點符號大面積不規(guī)范，括號后面用頓號，段后沒有句號等；分段不合理，有的段落又長又臭，有的段落又過短；列點使用的序號從“一”躍到“三”，或時而用中文，時而用阿拉伯?dāng)?shù)字；內(nèi)容前后矛盾甚至出現(xiàn)硬傷。等等，不一一列舉。（一）邏輯清晰，呼應(yīng)文件。首先要建立文章骨架，最好有6-8大點；不建議低于6大點，低于6大點內(nèi)容不夠全面；不贊成多于8大點，多于8大點內(nèi)容有點冗余。要呼應(yīng)文件內(nèi)容建立大點，職稱文件主要強(qiáng)調(diào)十四個方面的內(nèi)容：一思想道德，二育人工作（教育），三教學(xué)改革（教學(xué)），四培養(yǎng)青年教師，五素質(zhì)教育，六教學(xué)科研，七繼續(xù)教育，八業(yè)績成果，九扶貧駐村，十支教走教，十一鄉(xiāng)村任教，十二幫后進(jìn)生，十三控輟保學(xué)，十四示范引領(lǐng)等等。在這些十四個方面里面選八個方面來重點闡述，已經(jīng)夠了，我自己寫或幫別人修改，往往最后一點還加上“任現(xiàn)職以來對自己教育教學(xué)貢獻(xiàn)的總評價”。這些方面，一般來說，“思想道德”“育人工作（教育）”“教學(xué)改革（教學(xué)）”這三方面是必不可少的。（二）有闡述思路，賦予實質(zhì)內(nèi)容。對某一方面的闡述思路一般是：一我的做法，要有實招，列出具體任教班級增強(qiáng)真實性和親切感；二是產(chǎn)生的效果，有輻射作用，有沒有感動人的特例和數(shù)據(jù)；三是取得的成績和榮譽(yù)，在這方面的工作我給學(xué)校帶來了什么積極影響，給學(xué)生帶來了哪些變化；同行和領(lǐng)導(dǎo)給我什么評價，學(xué)生家長給我什么評價；因為工作出色，我取得了哪些榮譽(yù)等等。除“思想道德”方面稍為有固定表達(dá)套路外，其余方面都可以按照這個思路來進(jìn)行。（三）打造特色亮點，建立優(yōu)勢。對某一方面的闡述，不要常規(guī)化，凡是共性的做法盡量不說或少說。如教學(xué)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，課后布置作業(yè)等這些常規(guī)的東西不談也罷，直接打造亮點：雙減背景下，本人高度重視打造高效課堂，自己獨創(chuàng)的“和合課堂”模式得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評，成為學(xué)校高效課堂的一個范本，然后談“和合課堂”的做法、產(chǎn)生的效果、取得的成績和榮譽(yù)。一般而言，在“學(xué)科教學(xué)”“育人工作”“控輟保學(xué)”“幫扶后進(jìn)生”“素質(zhì)教育”等方面最適合拿來打造亮點，可以想象的做法太多，文字可加工提煉的地方太多。千萬不要錯過喲?。?/span>（四）升級表達(dá)，讓人耳目一新。要善于包裝行文，不要太“老實”，尤其是總標(biāo)題和大標(biāo)題應(yīng)特別注意包裝，讓其有文學(xué)味。如總標(biāo)題“專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)”，“老實人”就這么直接照搬寫“專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)”；“醒水”點的來個包裝，如如果是鄉(xiāng)村教師申報可添加一個總標(biāo)題“安守鄉(xiāng)村教學(xué)，為山里娃點亮希望之燈”，讓“專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)”成為副標(biāo)題。各大點也應(yīng)該包裝，如“育人工作”，“老實人”就直接寫“育人工作方面”；“醒水”點的來個包裝，如“用愛點亮心燈，讓優(yōu)秀習(xí)慣為成功奠基”。包裝后，是不是耳目一新呢？那么你的優(yōu)勢就建立起來了，至少在專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)這一項。
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